Pedagogía, Formación y Conciencia
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Publicaciones del grupo (P. F. C.)

Artículos

Rodríguez Herrero, P., (2022). ¿Cómo investigar empíricamente sobre un tema radical?. Revista Educación y Pensamiento, 29(29), 37-41.
http://www.educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/152

Arboleda, J. C. (2022). Presentación: aproximación fenoménico hermenéutica a la función de educar con sentido comprensivo edificante. Revista Boletín Redipe11(9), 15–24. DOI
https://doi.org/10.36260/rbr.v11i9.1878

Franco Llanos, S., & Serrano Manzano, B. F. (2022). Tendencias del Currículo en Educación Superior: Pedagogía y educación prenatal en la formación del profesorado. Práctica Docente. Revista De Investigación Educativa4(8). DOI https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.22.4.8.198

Lara, F. y Vera, E. (2022). ¿Cómo cuidar a los cuidadores? La urgencia de una educación desde la conciencia. En-claves del pensamiento (31), e487. https://www.enclavesdelpensamiento.mx/index.php/enclaves/article/view/487

Lara, F. (2022). Competencias digitales para el Sumak Kawsay: domesticación tecnológica desde una conciencia ecológica. Foro de Educación, 20(1), 297-315. https://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/833/0

Miguel Yubero, V., Herrán Gascón, A., Rodríguez Herrero, P., & Ruiz Ambit, S. (2022). ¿Cómo perciben las orientadoras una educación que incluya la muerte? Un estudio cualitativo. Revista de Educación (396), 261-285. DOI 10.4438/1988-592X-RE-2022-396-537

Rodríguez Herrero, P., de la Herrán Gascón, A., Pérez-Bonet, G., & Sánchez-Huete, J. C. (2022). What do teachers think of death education? Death Studies, 46(6), 1518-1528. DOI https://doi.org/10.1080/07481187.2020.1817176

Rodríguez Herrero, P., de la Herrán Gascón, A., & Poveda García-Noblejas, B.  (2022). How do school principals perceive education that includes death? A phenomenological study. Leadership and Policy in Schools. DOI https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15700763.2022.2063749

Rodríguez Herrero, P., de la Herrán Gascón, A., & de Miguel Yubero,  V. (2022). The inclusion of death in the curriculum of the Spanish Regions. Compare: A Journal of Comparative and International Education52(1), 37-55. DOI https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03057925.2020.1732192

Colomo-Magaña, E., Gabarda-Méndez, V, Cívico-Ariza, A., y Cuevas-Monzonís, N. (2021). La pedagogía de la muerte en la formación inicial docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado24(2), 227-241. https://doi.org/10.6018/reifop.471991

Colomo-Magaña, E., Gabarda-Méndez, V., Cívico-Ariza, A., y Cuevas-Monzonís, N. (2021). Ansiedad ante la muerte y felicidad en futuros docentes. Multidisciplinary Journal of Educational Research11(1), 49–76. https://doi.org/10.17583/remie.0.5865

Fuente Torre, L. y Herrán Gascón, A. de la (2021). Yoga y formación del profesorado. Revista iberoamericana de Educación, 85(2), 73-94. DOI https://doi.org/10.35362/rie8523936

Herrán, A. de la y Sabbi, C. (2021). ¿Por qué la educación universitaria no es la educación superior? Una mirada radical e inclusiva. Revista Imagens da Educação, 11(2), 40-93. DOI https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i2.55815

Herrán, A. de la (2021). Más allá de la Pedagogía de la gallina. A propósito del marco competencial LifeComp. Cuadernos de Pedagogía (528), 130-135. http://www.cuadernosdepedagogia.com/content/Inicio.aspx

Herrán Gascón, A. de la, Rodríguez Herrero, P., Callejo González, J. J., & Jiménez Aboitiz, R. (2021). Do adolescents want death to  included in their education? Social Psychology of Education (24),  857-876.
DOI https://link.springer.com/article/10.1007/s11218-021-09635-w

Herrán Gascón, A. de la, Rodríguez Herrero, P., Rodríguez Peralta, I., & Medina Rodríguez, J. J. (2021). The Pedagogy of death and special needs education. A phenomenological study. European Journal of Special Needs Education.
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1943269

Herrán, A. de la (2021). La Didáctica y el paradigma del techo de cristal. Una mirada desde el enfoque radical e inclusivo de la educación. Revista de la Red Iberoamericana de Pedagogía, 10(4), 31-41. DOI https://doi.org/10.36260/rbr.v10i4.1247

Herrán, A. de la (2021). La muerte y el duelo en el currículo español. Cuadernos de Pedagogía (526), 10-11. http://www.cuadernosdepedagogia.com/content/Inicio.aspx

Sánchez-Huete, J. C., Herrán Gascón, A. de la, Rodríguez Herrero, P., & Pérez-Bonet, G. (2021). The presence of death in Spanish education law (1812-2006). Death Studies. DOI https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07481187.2021.1944400

Libros y capítulos de libros

Sánchez Huete, J. C. (2022). Educar la diferencia. Fundación La Hendija – Fundación Archipiélago.

Herrán, A. de la (2022). Contribuciones epistemológicas a la Pedagogía Hospitalaria desde la Pedagogía de la muerte y el sistema pedagógico radical e inclusivo. En A. Ocampo González (Comp.), Tendencias sobre investigación en Pedagogía Hospitalaria: problemas analítico-metodológicos. CELEI. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/700785

González Collado, P., Pedregal Valle, M., Herrán Gascón, A. de la, & Rodríguez Herrero, P. (2021). Pedagogía de la muerte aplicada. Plan Lector. Fundación SM. Recuperado de https://pedagogiadelamuerte.com/wp-content/uploads/2021/12/209455_PLAN_LECTOR_WEB.pdf

Herrán Gascón, A. de la, Rodríguez Herrero, P., González Collado, P., & Pedregal Valle, M. (2021). Pedagogía de la muerte aplicada. Guía educativa. Fundación SM. https://pedagogiadelamuerte.com/wp-content/uploads/2021/11/208284_GUIA_WEB-SM-2.pdf

Sánchez Huete, J. C. (2021). Innovación: desaprender para volver a aprender. Des Confinar. Lisboa, março e abril de 2021, 124-143. ISBN 978-989-33-1600-9

Serrano, B. y Bosisio, A. (2021). Bases teóricas para la educación prenatal desde un modelo integrador en contextos de vulnerabilidad. En Jiménez, A., Cáceres, J., Vergara, M. et al., (Eds.). Construyendo juntos una escuela para la vida. Dykinson.